一个功在当代，利在千秋的大计划！

顾倾城一听，兴致立即就来了，热切地问道：“具体是什么事？”

“编撰标准教材。”

郑经以他所熟知的模式回道。

众所周知，在后世，优秀的大学教师除了教书、科研以外，还有一件极为光荣的事，那就是编撰教材。

从小学、中学，到大学、研博的标准教材，基本上都是由各大学编撰的。

比如说有名的小学教材人教版。

而现在，他还是准备先干他最为熟悉的事。

这个在这个时代暂时还没有的概念让顾倾城楞了一下，疑惑道：“标准教材？”

“就是读书之人从识字启蒙到学习经义的一整套书籍。”

这么一说，顾倾城倒是理解了，但他还是不解地问道：“这个不是已经有了吗？”

“有是有了，但未必是最好，而我想要的，是一套全天下人都可用，而且可以流传百世的标准教材。”

郑经又回道。

顾倾城又楞了一下。

可以流传百世的标准教材？

对于郑经的这一说法，他的第一本能反应是不可能，他心想，天下可读之书那么多，又怎么可能做到统一？

但碍于郑经之前所表现出来的水准，他又不敢轻易质疑，因此转而问道：“为什么想做此事？”

此时的他还不知道，这事一旦做成，将会有多大利润。

“咱们问道求真的目的是什么？

“除了让自己明理之外，还不是想把道理传播给天下人，让天下人智？

“而若想让天下人智，读书识字就是重要前提。

“现在你想，若是咱们能编撰出一套既好学易懂，还让普通老百姓买得起的标准教材出来，其功德是不是比著书立说还大？”

郑经却拿出了一套冠冕堂皇的理由。

顾倾城又一次愣住了。

一套既好学易懂，还让普通老百姓买得起的标准教材？

这事真要能做成，其功德岂止是比著书立说大？

确实是功在当代利在千秋啊！

不用郑经过多解释，他就明白，现在教育最大的问题，就是普通老百姓读不起书，一百人里，真正识字的也就三五个，连十分之一都不到。

因此，这事真要是能做成，其功德恐怕比圣人还大。

只是有可能吗？

他立即又问道：“具体打算怎么做？”

这次郑经没有直接回答了，而是拿起了桌子上的一叠书稿，递给顾倾城说：“倾城兄，先看看我这新编的识字启蒙教材质量如何？”

他准备用事实来说话了。

事实上，当德王妃答应把书局送给他，他又打算靠印教材来发财之后，他就已经在为此做准备了。

反正呆在船上很无聊，因此他干脆默写起了《三字经》和《弟子规》，而现在他递给顾倾城的这叠书稿，就是经过适当调整，截去了隋唐以后历史的《三字经》。

《三字经》全文总共也就一千一百四十五个字，再截去二十四史中隋唐以后的部分，也就只剩下八百来字，再加上修改斟酌的时间，也就费了郑经一个下午。

而这一下午的成果，却把顾倾城给看懵了。

为啥？

因为《三字经》原本就属于中国传统文化浓缩的精华，包含了文学、历史、哲学、数学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等几乎所有类别的内容，而取材，却是读书人所熟悉的四书五经、诸子百家、历史故事、民间传说等。

毫不夸张地说，古代读书人一辈子所学，几乎全部浓缩在了这里面。